Im Allgemeinen gibt es zu wenige Studien über ‚Kooperatives Schreiben‘ im Fremdsprachenunterricht. Es gibt viele Gründe dafür, aber der bekannteste ist die Komplexität kooperativer Schreibprozesse. Wird in der Fremdsprachendidaktik von kooperativem Schreiben gesprochen, so ist damit das Schreiben in der Gruppe oder das Produzieren von Texten im Team gemeint. In dieser Arbeit wurden auf die Vorteile und Schwierigkeiten des kooperativen Schreibens eingegangen und es wurde versucht die folgenden Fragen zu beantworten.
1. Welche Probleme tauchen bei der Schreibfertigkeit auf und wie kann man diese Probleme beseitigen?
2. Lernen die Lernenden miteinander oder gegeneinander?
3. Beeinflusst und erweitert das ‚kooperative Lernen‘ die Schreibfertigkeit im Fremdsprachenunterricht?
4. Inwieweit ist das ‘kooperative Lernen‘ für die Lernenden im universitären Bereich geeignet und hilfreich?
5. Inwiefern kann der Schreibprozess im Fremdsprachenunterricht durch Kooperatives Lernen unterstützt werden?
6. Gibt es einen signifikanten Unterschied zwischen den kooperativen und herkömmlichen Lernmethoden im Fremdsprachenunterricht?
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%35İNDİRİM145,00TL 94,25TL
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%35İNDİRİM150,00TL 97,50TL
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%35İNDİRİM350,00TL 227,50TL
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| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 35,75 | 35,75 |
| 3 | 13,02 | 39,07 |
| 6 | 6,88 | 41,25 |
| 9 | 4,83 | 43,44 |
| 12 | 3,80 | 45,62 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
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| Tek Çekim | 35,75 | 35,75 |
| 3 | 13,02 | 39,07 |
| 6 | 6,88 | 41,25 |
| 9 | 4,83 | 43,44 |
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| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
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| Tek Çekim | 35,75 | 35,75 |
| 3 | 13,02 | 39,07 |
| 6 | 6,88 | 41,25 |
| 9 | 4,83 | 43,44 |
| 12 | 3,80 | 45,62 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
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| Tek Çekim | 35,75 | 35,75 |
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| 6 | 6,88 | 41,25 |
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| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
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| Tek Çekim | 35,75 | 35,75 |
| 3 | 13,02 | 39,07 |
| 6 | 6,88 | 41,25 |
| 9 | 4,83 | 43,44 |
| 12 | 3,80 | 45,62 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
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| Tek Çekim | 35,75 | 35,75 |
| 3 | 13,02 | 39,07 |
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Im Allgemeinen gibt es zu wenige Studien über ‚Kooperatives Schreiben‘ im Fremdsprachenunterricht. Es gibt viele Gründe dafür, aber der bekannteste ist die Komplexität kooperativer Schreibprozesse. Wird in der Fremdsprachendidaktik von kooperativem Schreiben gesprochen, so ist damit das Schreiben in der Gruppe oder das Produzieren von Texten im Team gemeint. In dieser Arbeit wurden auf die Vorteile und Schwierigkeiten des kooperativen Schreibens eingegangen und es wurde versucht die folgenden Fragen zu beantworten.
1. Welche Probleme tauchen bei der Schreibfertigkeit auf und wie kann man diese Probleme beseitigen?
2. Lernen die Lernenden miteinander oder gegeneinander?
3. Beeinflusst und erweitert das ‚kooperative Lernen‘ die Schreibfertigkeit im Fremdsprachenunterricht?
4. Inwieweit ist das ‘kooperative Lernen‘ für die Lernenden im universitären Bereich geeignet und hilfreich?
5. Inwiefern kann der Schreibprozess im Fremdsprachenunterricht durch Kooperatives Lernen unterstützt werden?
6. Gibt es einen signifikanten Unterschied zwischen den kooperativen und herkömmlichen Lernmethoden im Fremdsprachenunterricht?