Din Dersi Öğretmenliği - Kutsallığı Ölçüsünde Hassas Bir Meslek Din Dersi Öğretmenlerinde Mesleki Tükenmişlik Problemi

Stok Kodu:
9786052345535
Boyut:
14x21
Sayfa Sayısı:
216
Baskı:
1
Basım Tarihi:
2018-10
Kapak Türü:
Ciltsiz
Kağıt Türü:
2. Hamur
%23 indirimli
200,00TL
154,00TL
Taksitli fiyat: 12 x 16,38TL
Havale/EFT ile: 150,92TL
Temin süresi 6 gündür.
9786052345535
405271
Din Dersi Öğretmenliği - Kutsallığı Ölçüsünde Hassas Bir Meslek
Din Dersi Öğretmenliği - Kutsallığı Ölçüsünde Hassas Bir Meslek Din Dersi Öğretmenlerinde Mesleki Tükenmişlik Problemi
154.00

Din, insanın bütün benliğine nüfuz edebilen bir olgudur. Böyle bir olgunun öğretiminde yapılacak en ufak hatalar dahi telafisi güç sonuçlar doğurabilir. Bu nedenle din dersi öğretmenliği, hassasiyet derecesi yüksek mesleklerden biri durumundadır. Mesleklerinin hassasiyeti din dersi öğretmenlerinin omuzlarındaki yükün ağırlaşması anlamına gelmekte ve din eğitimi sürecinde ayrıntı gibi görünen hususları bile dikkate almalarını gerektirmektedir. Omuzlarındaki yükün ağırlığı, sorumluluklarını başarıyla yerine getirebildikleri sürece onlar için herhangi bir problem teşkil etmeyecektir. Ancak mesleki performans ve başarı düzeylerinin sorumluluklarının hassasiyeti nispetinde olmaması durumunda onların hayal kırıklığı, suçluluk duygusu, vicdan azabı gibi olumsuz durumlarla karşı karşıya kalmaları kaçınılmazdır. Bu tür olumsuzluklara uzun süre maruz kalmak onları mesleki tükenmişlik problemi ile karşı karşıya getirebilir. Bu probleme bağlı olarak onlar ideallerden yoksun kalabilir, din eğitimi hizmetine yönelik motivasyonlarını kaybedebilir, okulda kendilerini sürekli bitkin hissedebilir ve öğrencilerine karşı umursamaz ya da katı tavırlar sergilemeye başlayabilirler. Bunlar din dersi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik algıları üzerinde etkili olan faktörlerin tespit edilmesinin arz ettiği ehemmiyeti göstermektedir. Elinizdeki bu çalışma işte bu ehemmiyete binaen kaleme alınmıştır.

Yorum yaz
Bu kitabı henüz kimse eleştirmemiş.
Axess Kartlar
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 56,10    168,29   
6 29,62    177,70   
9 20,79    187,13   
12 16,38    196,52   
QNB Finansbank Kartları
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 56,10    168,29   
6 29,62    177,70   
9 20,79    187,13   
12 16,38    196,52   
Bonus Kartlar
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 56,10    168,29   
6 29,62    177,70   
9 20,79    187,13   
12 16,38    196,52   
Paraf Kartlar
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 56,10    168,29   
6 29,62    177,70   
9 20,79    187,13   
12 16,38    196,52   
Maximum Kartlar
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 56,10    168,29   
6 29,62    177,70   
9 20,79    187,13   
12 16,38    196,52   
World Kartlar
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 56,10    168,29   
6 29,62    177,70   
9 20,79    187,13   
12 16,38    196,52   
Diğer Kartlar
Taksit Sayısı Taksit tutarı Genel Toplam
Tek Çekim 154,00    154,00   
3 -    -   
6 -    -   
9 -    -   
12 -    -   

Din, insanın bütün benliğine nüfuz edebilen bir olgudur. Böyle bir olgunun öğretiminde yapılacak en ufak hatalar dahi telafisi güç sonuçlar doğurabilir. Bu nedenle din dersi öğretmenliği, hassasiyet derecesi yüksek mesleklerden biri durumundadır. Mesleklerinin hassasiyeti din dersi öğretmenlerinin omuzlarındaki yükün ağırlaşması anlamına gelmekte ve din eğitimi sürecinde ayrıntı gibi görünen hususları bile dikkate almalarını gerektirmektedir. Omuzlarındaki yükün ağırlığı, sorumluluklarını başarıyla yerine getirebildikleri sürece onlar için herhangi bir problem teşkil etmeyecektir. Ancak mesleki performans ve başarı düzeylerinin sorumluluklarının hassasiyeti nispetinde olmaması durumunda onların hayal kırıklığı, suçluluk duygusu, vicdan azabı gibi olumsuz durumlarla karşı karşıya kalmaları kaçınılmazdır. Bu tür olumsuzluklara uzun süre maruz kalmak onları mesleki tükenmişlik problemi ile karşı karşıya getirebilir. Bu probleme bağlı olarak onlar ideallerden yoksun kalabilir, din eğitimi hizmetine yönelik motivasyonlarını kaybedebilir, okulda kendilerini sürekli bitkin hissedebilir ve öğrencilerine karşı umursamaz ya da katı tavırlar sergilemeye başlayabilirler. Bunlar din dersi öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik algıları üzerinde etkili olan faktörlerin tespit edilmesinin arz ettiği ehemmiyeti göstermektedir. Elinizdeki bu çalışma işte bu ehemmiyete binaen kaleme alınmıştır.

Kapat