“Mahmut Özer, bu çalışmasında, eğitim sistemimizdeki birçok sorunun temel eğitimdeki eşitsizliklerden kaynaklandığını gayet açık biçimde ortaya koyuyor. Eğitim reformunun okul dışı faktörleri gözeten eğitim politikalarıyla desteklenmesi gerektiğini, bunun da ancak bir toplumsal mutabakat zemininde gerçekleştirilebileceği hakikatini çalışmasının merkezine yerleştiriyor. Heybesinde rektörlük, ÖSYM Başkanlığı ve MEB Bakan Yardımcılığı ve belki de en önemlisi bir bilim adamı olarak deneyimleri bulunan Özer, bu sayede eğitim sisteminin çok farklı katmanlarına bütüncül bir yaklaşımla bakabilmiş. Bunu yaparken uluslararası araştırmalara başvurmuş, yeni gelişmeleri ve yaklaşımları detaylı bir şekilde incelemiş. İncelemesini orada bırakmayıp Türkiye’nin ihtiyaçları çerçevesinde politika önerileri geliştirmiş.”
Üstün Ergüder
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | 20,40 | 61,20 |
6 | 10,77 | 64,62 |
9 | 7,56 | 68,05 |
12 | 5,96 | 71,46 |
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | 20,40 | 61,20 |
6 | 10,77 | 64,62 |
9 | 7,56 | 68,05 |
12 | 5,96 | 71,46 |
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | 20,40 | 61,20 |
6 | 10,77 | 64,62 |
9 | 7,56 | 68,05 |
12 | 5,96 | 71,46 |
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | 20,40 | 61,20 |
6 | 10,77 | 64,62 |
9 | 7,56 | 68,05 |
12 | 5,96 | 71,46 |
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | 20,40 | 61,20 |
6 | 10,77 | 64,62 |
9 | 7,56 | 68,05 |
12 | 5,96 | 71,46 |
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | 20,40 | 61,20 |
6 | 10,77 | 64,62 |
9 | 7,56 | 68,05 |
12 | 5,96 | 71,46 |
Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
---|---|---|
Tek Çekim | 56,00 | 56,00 |
3 | - | - |
6 | - | - |
9 | - | - |
12 | - | - |
“Mahmut Özer, bu çalışmasında, eğitim sistemimizdeki birçok sorunun temel eğitimdeki eşitsizliklerden kaynaklandığını gayet açık biçimde ortaya koyuyor. Eğitim reformunun okul dışı faktörleri gözeten eğitim politikalarıyla desteklenmesi gerektiğini, bunun da ancak bir toplumsal mutabakat zemininde gerçekleştirilebileceği hakikatini çalışmasının merkezine yerleştiriyor. Heybesinde rektörlük, ÖSYM Başkanlığı ve MEB Bakan Yardımcılığı ve belki de en önemlisi bir bilim adamı olarak deneyimleri bulunan Özer, bu sayede eğitim sisteminin çok farklı katmanlarına bütüncül bir yaklaşımla bakabilmiş. Bunu yaparken uluslararası araştırmalara başvurmuş, yeni gelişmeleri ve yaklaşımları detaylı bir şekilde incelemiş. İncelemesini orada bırakmayıp Türkiye’nin ihtiyaçları çerçevesinde politika önerileri geliştirmiş.”
Üstün Ergüder