Hesap verebilirlik, eğitim ve eğitim yönetimi alanında ihmal edilen konulardanbiridir. Bu ihmalin arka planında genellikle bireylerin kuramsal ya da kanunda var olanı davranışa dönüştürememesi olgusu varsayılabilir. Eğitim örgütlerinin öğrencilerin eğitimine ve başarısına ne kadar katkıda bulunduğu hesap verebilirlik döngüsü ile ortaya çıkarılmaya çalışılmaktadır. Hesap verebilirlik döngüsü eğitimin niteliğini artırırken aynı zamanda bireylere adalet, hakkaniyet, demokrasi, eşitlik ve hoşgörü de sağlamaktadır. Bunun için de öncellikle eğitim sistemleri içerisine hesap verebilirlik mekanizmasının çok iyi yerleştirilmesi gerekmektedir.
Bu kitap, İlköğretim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşlerine göre bir “hesap verebilirlik modeli“ geliştiren araştırmayı temel almıştır. Altı bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde hesap verebilirlik kavramı; ikinci bölümde;eğitimde hesap verebilirlik kavramı tartışılmıştır. Üçüncü bölümde; okulda hesap verebilirlik, dördüncü bölümde; okul hesap verebilirlik modeli, beşinci bölümde Türkiye'de hesap verebilirlik çalışmaları, Altıncı bölümde ise Türkiye'deki öğretmen ve yöneticilerin hesap verebilirlikle ilgili düşünceleri (araştırmanın sonuçları) ve öneriler bulunmaktadır.
-
%20İNDİRİM200,00TL 160,00TL
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | 100,54 | 301,61 |
| 6 | 53,08 | 318,48 |
| 9 | 37,26 | 335,37 |
| 12 | 29,35 | 352,20 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | 100,54 | 301,61 |
| 6 | 53,08 | 318,48 |
| 9 | 37,26 | 335,37 |
| 12 | 29,35 | 352,20 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | 100,54 | 301,61 |
| 6 | 53,08 | 318,48 |
| 9 | 37,26 | 335,37 |
| 12 | 29,35 | 352,20 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | 100,54 | 301,61 |
| 6 | 53,08 | 318,48 |
| 9 | 37,26 | 335,37 |
| 12 | 29,35 | 352,20 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | 100,54 | 301,61 |
| 6 | 53,08 | 318,48 |
| 9 | 37,26 | 335,37 |
| 12 | 29,35 | 352,20 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | 100,54 | 301,61 |
| 6 | 53,08 | 318,48 |
| 9 | 37,26 | 335,37 |
| 12 | 29,35 | 352,20 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 276,00 | 276,00 |
| 3 | - | - |
| 6 | - | - |
| 9 | - | - |
| 12 | - | - |
Hesap verebilirlik, eğitim ve eğitim yönetimi alanında ihmal edilen konulardanbiridir. Bu ihmalin arka planında genellikle bireylerin kuramsal ya da kanunda var olanı davranışa dönüştürememesi olgusu varsayılabilir. Eğitim örgütlerinin öğrencilerin eğitimine ve başarısına ne kadar katkıda bulunduğu hesap verebilirlik döngüsü ile ortaya çıkarılmaya çalışılmaktadır. Hesap verebilirlik döngüsü eğitimin niteliğini artırırken aynı zamanda bireylere adalet, hakkaniyet, demokrasi, eşitlik ve hoşgörü de sağlamaktadır. Bunun için de öncellikle eğitim sistemleri içerisine hesap verebilirlik mekanizmasının çok iyi yerleştirilmesi gerekmektedir.
Bu kitap, İlköğretim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin görüşlerine göre bir “hesap verebilirlik modeli“ geliştiren araştırmayı temel almıştır. Altı bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın birinci bölümünde hesap verebilirlik kavramı; ikinci bölümde;eğitimde hesap verebilirlik kavramı tartışılmıştır. Üçüncü bölümde; okulda hesap verebilirlik, dördüncü bölümde; okul hesap verebilirlik modeli, beşinci bölümde Türkiye'de hesap verebilirlik çalışmaları, Altıncı bölümde ise Türkiye'deki öğretmen ve yöneticilerin hesap verebilirlikle ilgili düşünceleri (araştırmanın sonuçları) ve öneriler bulunmaktadır.