Matematiğin nasıl öğretilmesi gerektiği ile ilgili anlayış günden güne değişmektedir. Son yıllarda meydana gelen müfredat değişiklikleri ile öğrencilere matematiksel düşünme becerisinin kazandırılması düşüncesinin önemli olduğu ön plana çıkmaktadır. Matematiksel düşünme becerileri öğrencilerin aktif olarak matematiksel bir görev üzerinde çalışması ile gelişir. Öğrenci matematik yaptığı takdirde bir formülün arkasında yatan anlam ve ilişkileri öğrenecek, matematiksel formül ve kural nasıl oluşturulur, tanımlara nasıl ulaşılır, genellemeler ve açıklamalar nasıl gerekçelendirilir, akıl yürütme nasıl yapılır soruları üzerinde düşünme fırsatı bulurken matematiksel düşünme becerisini geliştirmiş olacaktır. Matematik soyut kavramlardan oluşan bir bilim olduğundan kavramların küçük yaştaki öğrencilere somut hale getirilerek öğretilmesi önemlidir. Etkili, anlamlı ve kavramsal bir öğrenme için öğrencilerin deneyimlerini ve yeteneklerini matematik yoluyla kullanmalarını sağlayacak öğrenme ortamlarına ihtiyaç vardır. Zengin ve etkin öğrenme ortamlarında öğrencilerin üzerinde uğraşabilecekleri, yaparak yaşayarak öğrenebilecekleri materyallere gereksinimleri olacaktır. Matematik öğretiminde materyal tasarımı ile ilgili yeterince kaynak bulunmadığından bu çalışmanın öğretmen ve öğretmen adaylarına etkili bir öğretim yapmalarında fikir sunacak kaynak olma açısından bir boşluğu dolduracağı düşünülmektedir. Matematik öğretmeni ve adaylarına kendi materyallerini oluşturmalarında örnek ve teşvik edici bir unsur olarak fayda sağlaması dileğiyle sunulmuştur.
-
%10İNDİRİM532,00TL 478,80TL
-
-
-
-
%10İNDİRİM280,00TL 252,00TL
-
%10İNDİRİM244,00TL 219,60TL
-
%10İNDİRİM296,00TL 266,40TL
-
%10İNDİRİM140,00TL 126,00TL
-
%10İNDİRİM125,00TL 112,50TL
-
%10İNDİRİM225,00TL 202,50TL
-
%10İNDİRİM125,00TL 112,50TL
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | 45,90 | 137,69 |
| 6 | 24,23 | 145,39 |
| 9 | 17,01 | 153,10 |
| 12 | 13,40 | 160,79 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | 45,90 | 137,69 |
| 6 | 24,23 | 145,39 |
| 9 | 17,01 | 153,10 |
| 12 | 13,40 | 160,79 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | 45,90 | 137,69 |
| 6 | 24,23 | 145,39 |
| 9 | 17,01 | 153,10 |
| 12 | 13,40 | 160,79 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | 45,90 | 137,69 |
| 6 | 24,23 | 145,39 |
| 9 | 17,01 | 153,10 |
| 12 | 13,40 | 160,79 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | 45,90 | 137,69 |
| 6 | 24,23 | 145,39 |
| 9 | 17,01 | 153,10 |
| 12 | 13,40 | 160,79 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | 45,90 | 137,69 |
| 6 | 24,23 | 145,39 |
| 9 | 17,01 | 153,10 |
| 12 | 13,40 | 160,79 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 126,00 | 126,00 |
| 3 | - | - |
| 6 | - | - |
| 9 | - | - |
| 12 | - | - |
Matematiğin nasıl öğretilmesi gerektiği ile ilgili anlayış günden güne değişmektedir. Son yıllarda meydana gelen müfredat değişiklikleri ile öğrencilere matematiksel düşünme becerisinin kazandırılması düşüncesinin önemli olduğu ön plana çıkmaktadır. Matematiksel düşünme becerileri öğrencilerin aktif olarak matematiksel bir görev üzerinde çalışması ile gelişir. Öğrenci matematik yaptığı takdirde bir formülün arkasında yatan anlam ve ilişkileri öğrenecek, matematiksel formül ve kural nasıl oluşturulur, tanımlara nasıl ulaşılır, genellemeler ve açıklamalar nasıl gerekçelendirilir, akıl yürütme nasıl yapılır soruları üzerinde düşünme fırsatı bulurken matematiksel düşünme becerisini geliştirmiş olacaktır. Matematik soyut kavramlardan oluşan bir bilim olduğundan kavramların küçük yaştaki öğrencilere somut hale getirilerek öğretilmesi önemlidir. Etkili, anlamlı ve kavramsal bir öğrenme için öğrencilerin deneyimlerini ve yeteneklerini matematik yoluyla kullanmalarını sağlayacak öğrenme ortamlarına ihtiyaç vardır. Zengin ve etkin öğrenme ortamlarında öğrencilerin üzerinde uğraşabilecekleri, yaparak yaşayarak öğrenebilecekleri materyallere gereksinimleri olacaktır. Matematik öğretiminde materyal tasarımı ile ilgili yeterince kaynak bulunmadığından bu çalışmanın öğretmen ve öğretmen adaylarına etkili bir öğretim yapmalarında fikir sunacak kaynak olma açısından bir boşluğu dolduracağı düşünülmektedir. Matematik öğretmeni ve adaylarına kendi materyallerini oluşturmalarında örnek ve teşvik edici bir unsur olarak fayda sağlaması dileğiyle sunulmuştur.