Millî Eğitim Bakanlığınca Türk ve dünya edebiyatında 100 Temel Eser ´in önce ortaöğretimde ardından ilköğretimde belirlenmiş olmasını, ülkemizdeki okuma oranını artırmaya yönelik bir çaba olarak görüyoruz. Bir başlangıç olarak ilköğretimde 100 Temel Eser ümit vericidir; ilköğretim seviyesindeki çocuklarımıza bu eserleri okutmayı başarabilirsek, "okuyan toplum" olma yolunda önemli bir adım atılmış olacaktır.
İlköğretimde 100 Temel Eser ´in bir başka olumlu yönü de; aynı eserleri okumuş, o eserlerdeki dil varlığı ile duygu ve düşünce zenginliğini fark etmiş bireylerin oluşturacağı bir toplumun daha hoşgörülü, daha paylaşımcı olmasını sağlamasıdır.
-
%28İNDİRİM3.791,00TL 2.729,52TL
-
-
-
-
-
-
-
-
-
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | 7,65 | 22,95 |
| 6 | 4,04 | 24,23 |
| 9 | 2,84 | 25,52 |
| 12 | 2,23 | 26,80 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | 7,65 | 22,95 |
| 6 | 4,04 | 24,23 |
| 9 | 2,84 | 25,52 |
| 12 | 2,23 | 26,80 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | 7,65 | 22,95 |
| 6 | 4,04 | 24,23 |
| 9 | 2,84 | 25,52 |
| 12 | 2,23 | 26,80 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | 7,65 | 22,95 |
| 6 | 4,04 | 24,23 |
| 9 | 2,84 | 25,52 |
| 12 | 2,23 | 26,80 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | 7,65 | 22,95 |
| 6 | 4,04 | 24,23 |
| 9 | 2,84 | 25,52 |
| 12 | 2,23 | 26,80 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | 7,65 | 22,95 |
| 6 | 4,04 | 24,23 |
| 9 | 2,84 | 25,52 |
| 12 | 2,23 | 26,80 |
| Taksit Sayısı | Taksit tutarı | Genel Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 21,00 | 21,00 |
| 3 | - | - |
| 6 | - | - |
| 9 | - | - |
| 12 | - | - |
Millî Eğitim Bakanlığınca Türk ve dünya edebiyatında 100 Temel Eser ´in önce ortaöğretimde ardından ilköğretimde belirlenmiş olmasını, ülkemizdeki okuma oranını artırmaya yönelik bir çaba olarak görüyoruz. Bir başlangıç olarak ilköğretimde 100 Temel Eser ümit vericidir; ilköğretim seviyesindeki çocuklarımıza bu eserleri okutmayı başarabilirsek, "okuyan toplum" olma yolunda önemli bir adım atılmış olacaktır.
İlköğretimde 100 Temel Eser ´in bir başka olumlu yönü de; aynı eserleri okumuş, o eserlerdeki dil varlığı ile duygu ve düşünce zenginliğini fark etmiş bireylerin oluşturacağı bir toplumun daha hoşgörülü, daha paylaşımcı olmasını sağlamasıdır.